FRASES DE GRANDES PEDAGOGOS

PAULO FREIRE

PIAGET

MARIA MONTESSORI

LEV VIGOTSKY

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 AÑOS EN COLOMBIA.

Es un error afirmar que antes del concepto de educación inicial, no se impartiera educación a los niños de 0 a 6 años de edad. Un breve recorrido de la historia de la educación infantil en nuestro país ayudará a entender la evolución de ésta La bibliografía sobre atención a la infancia menor de 5 años difundida en Colombia, caracteriza la atención a los niños y niñas en los inicios del siglo XX, como un modelo asistencial, pues lo primero que se encuentra es la creación de los hospicios y salas de asilo de tradición europea, dirigidos por comunidades religiosas en las que se atienden niños huérfanos y abandonados (CERDA, 1996).

También existieron instituciones en las que se proporcionaba alimentación y cuidado a los más pobres. Aunque, ya desde 1914 se crea “La casa de los niños” del Gimnasio Moderno, que atienden a niños y niñas de sectores altos, con una clara orientación en la pedagogía Montessoriana. A partir de 1930 es posible identificar un mayor énfasis pedagógico, al ampliarse la educación preescolar en el sector privado que atendía a niños de 5 años. En 1933 se crea el Kindergarten anexo al Instituto Pedagógico Nacional, dirigido por la Dra. Franzisca Radke, quien hacía parte de la primera Misión Pedagógica Alemana que estuvo en Colombia hasta 1936. Los principios pedagógicos manejados tanto para la formación de los docentes como para la atención de la infancia, estaban basados en los postulados de la Escuela Activa. En 1939, a través del Decreto 2101, por primera vez se define la educación infantil, aunque aquí sólo se contemplan los niños de más de 5 años: “Entiéndase por enseñanza infantil, aquella que recibe el niño entre los 5 y 7 años de edad, cuyo objetivo principal es crearle hábitos necesarios para la vida, juntamente con el desarrollo armónico de la personalidad” (CERDA, 1996, p.12).

Pero será en la década de los 60 del siglo XX cuando se inicie una formalización de esta Educación Infantil por parte del Estado. Es en 1962 cuando se reglamenta la creación y funcionamiento de seis (6) Instituciones Nacionales Populares en las principales ciudades del país, adscritas al MEN. Dichos jardines tenían dos grados de preescolar con 25 niños y niñas cada uno y se atendían de 4 a 6 años. Paralelamente en la educación privada, la educación infantil siguió desarrollándose, de hecho las maestras del Instituto Pedagógico Nacional fueron en sus inicios formadas para la creación de instituciones que atendieran los niños de los sectores altos de la población. Así mismo, en esta década se crean el Departamento Administrativo de Bienestar Social (DABS) y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) con la finalidad de procurar la protección del menor y la estabilidad y bienestar de la familia. Desde sus inicios, estas instituciones atienden niños menores de 6 años, en muchos casos desde los primeros meses. Incluso ambas instituciones fueron desarrollando diferentes modalidades de atención. Pero será en 1.984 a través del Decreto 1002 que se crea un Plan de Estudios para todos los niveles, áreas y modalidades del sistema educativo.

HISTORIA

Historia se define como la ciencia que estudia los hechos y acontecimientos que han afectado e influído en la humanidad, desde la aparición de la escritura hasta nuestros días. La Historia tiene diferentes objetos de estudio que nos ayudan a comprender diferentes hechos pasados y recientes que nos invitan a reflexionar sobre nuestro origen, de donde venimos, donde estamohacia donde vamos.

Uno de esos objetos de estudio es el de la historia de la educación, la cual también se puede ubicar dentro de una división de épocas desde la antigüedad hasta el estudio de las actuales corrientes pedagógicas. Cabe mencionar que cada una de estas épocas y aún en nuestros días, siguen teniendo gran repercusión en lo referente a la educación, ya que por medio de este proceso se han hecho grandes avances en el mundo y ha propiciado el progreso y avance de nuestra civilización.

Grandes culturas de la antigüedad han dado su aporte a la educación actual, principalmente de influencia Occidental (Europa). Por ejemplo, Grecia inicia un profundo cambio en las bases educativas y de pensamiento. Surgen varios centros educativos como el Liceo y la Academia. Filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles que influenciaron con sus postulados en su época y trascendieron y se transmitieron a todo el mundo occidental del momento. Esto conllevó a la búsqueda del ciudadano que se pretendía formar: en Esparta soldados o guerreros con fortaleza física y estoicismo defendieran con honor y patriotismo la polís. En Atenas una educación más elitista buscaba formar hombres intelectuales, la formación en el pensamiento y en el espíritu. En otras épocas como con Platón se buscaba el fin último que era la felicidad, a través de su famoso dualismo platónico: cuerpo y alma. Para Aristóteles era importante el desarrollo de los valores virtudes cívicas y creyó fuertemente en que la educación debía impartirse a todos y no sólo a un grupo social privilegiado.

El Gran Imperio Romano asimiló toda la influencia helenística a la educación en Roma. Pero también ha dado muchos aportes como el uso de su numeración, el derecho romano, el gusto por la literatura clásica, el idioma latín, que fue muy difundido gracias al gusto por la lectura de los romanos a quienes se les procuró alfabetizarlos para enriquecer su cultura que se había expandido en muchas regiones de Europa y el Cercano Oriente, de donde aparece el dicho:”todos los caminos llevan a Roma”. También del latín surgen las lenguas romance: español, francés, portugués e italiano. La pedagogía en Roma reflejó el espíritu romano y tuvo un sentido pragmático.

Tras la caída y división del Imperio Romano en dos, surge el Cristianismo como nueva religión y forma de vida, dejando atrás las creencias politeístas, cambiando al monoteísmo. Se empieza su difusión en toda Europa y la nueva institución: La Iglesia Católica Apostólica y Romana cobra fuerza en la nueva época: “La época Medieval”. La educación tiene influencia Católica-Cristiana. Los jerarcas de la Iglesia y demás miembros del clero, comienzan a fundar escuelas –monasterios, impartiendo una educación enfocada al trabajo y al servicio hacia los demás. Al principio la formación era sólo para los que se iban a ordenarse como sacerdotes o clérigos. Luego la realeza se interesó por ir a estos centros educativos. Carlomagno fue uno de los emperadores que se preocupó por la educación de la nobleza. La escuela catedralista o episcopal fue el lugar a donde también iban a estudiar, dando paso con los años a la fundación de las universidades, siendo las primeras las de Bolonia, París y Oxford entre otras. Más ciudadanos estuvieron interesados en estudiar, pero sin ordenarse como religiosos.

El ciudadano de la época Medieval debía ser un hombre culto: retomando lo clásico de la época greco-romana pero creyente en la fe Católica, el Cristianismo como una forma de vida. También el desarrollo de las ciencias que llevó a grandes avances en la época y que culmina con el descubrimiento de América, por los avances en astronomía, cartografía y navegación.

La educación todavía es tradicionalista memorística y centrada en el maestro y no en el alumno. Además la educación todavía se enfocaba en la formación del hombre y no de la mujer.

Más adelante (siglos después) surgen nuevas corrientes educativas que a través de estudios, investigaciones sobre la enseñanza –aprendizaje, en donde sobresalen pedagogos de origen alemán, suizo, francés, belga e italiano. Los aportes más importantes de la educación contemporánea son: La creación del “Kindergarten” o “Jardín Infantil” fundado por Federico Froebel, quien se preocupó de la educación infantil pre-escolar, ya que en esta etapa de desarrollo del niño(a) aprenden muchas destrezas que le servirán en los años siguientes de estudio y formación. “Los niños son como esponjas” decía María Montessori. Doctora de origen italiano que se preocupó también de la educación infantil. Creadora del método que lleva su nombre no sólo es aplicable a los niños(as) de la etapa de preprimaria, sino también a estudiantes de primaria, secundaria, universidad y también para niños con capacidades diferentes. También la creación de “Casa de los Niños”, ha sido el modelo de establecimiento para los establecimientos que aplican el método educativo Montessori. Otro gran pedagogo de este movimiento fue Decroly que también impulsó la educación pre-escolar. Otro aspecto importante es que fueron los precursores de la “Escuela Nueva o Activa”, en donde ya la educación no es centrada en el maestro sino en el alumno.

Otros grandes aportes fueron los de la escuela constructivista de Piaget y la definición de las diferentes etapas de desarrollo del niño(a) pre-escolar, el de nivel primario y adolescentes. También Alfredo Adler habla ya de la benevolencia amistosa con los alumnos(as), respetando su individualidad y su integridad. Además propone el servicio a los demás y procurar el bien común.

En la actualidad pensadores modernos como Freire y la liberación permanente de la humanización y Morín proponen enfoques de la educación con respecto al aprendizaje permanente e integral de la persona. Su pensamiento complejo habla sobre este tipo de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, el surgimiento de la educación no formal y la andragogía, son escuelas o modelo de estudio para jóvenes, jóvenes-adultos y adultos con el fin de continuar estudiando, porque la formación y educación deben ser permanentes. Ya sea en centros de formación profesional o en instituciones más sistematizadas como las universidades.

Muchos enfoques nuevos en educación son válidos en la época actual. Sin embargo, se necesita que en la educación de Guatemala, en muchos establecimientos educativos tanto públicos como privados, se deje el modelo tradicionalista, que ya no es efectivo ni vigente en sociedades que han progresado porque están convencidos de que la formación educativa activa de los niños(as), jóvenes y adultos es la clave de su desarrollo humano y de una visión de ciudadanos que puedan ser agentes activos frente a los retos y necesidades de los países, sobre todo en esta era cambiante de la información, comunicación y tecnología.

El breve recorrido por la historia de la educación es una reflexión sobre el tipo de ciudadano o ciudadana se quiere lograr al momento de incorporarse en la vida social y laboral para que dicha incorporación en la sociedad económicamente activa sea un hombre o una mujer de bien, capaz de alcanzar su crecimiento y desarrollo personal (individual) en beneficio de los demás y del medio que le rodea. Se busca a través de esta transformación personal con enfoque social una verdadera identidad nacional en la que la educación juega un papel muy importante.